Scratch是一款由麻省理工學院(MIT)設計開發(fā)的面向全世界兒童學習編程的平臺，使用者可以不認識英文單詞，拖動積木塊就可以實現(xiàn)軟件編寫的全過程。幾乎所有的孩子都會一眼喜歡上這個軟件，建立起學習程序開發(fā)的欲望!由麻省理工學院設計開發(fā)的圖形化編程工具，學編程的基礎課程。

南昌小碼王Scratch編程班教學目標

學目標編程的過程只是載體，通過這個載體，提升孩子綜合的吸收能力，而非單純讓孩子掌握編程的技術(shù)。

程設置圖形化編程+代碼編程，從具象到抽象的學習方式，與學校傳統(tǒng)的學習方法充分互補，有效提升孩子的理解能力和吸收能力。

學科綜合語數(shù)英等學科的知識點與程序作品充分結(jié)合，STEAM與創(chuàng)客教育的特色和優(yōu)勢在教學環(huán)節(jié)中大化發(fā)揮作用。

學習編程應該選擇機器人編程還是Scratch編程?

首先，從社會發(fā)展的大趨勢來看，兒童學習程序設計語言也是一大發(fā)展趨勢。隨著教育與人工智能技術(shù)的日益緊密結(jié)合，兒童具有一定的編程知識，對今后的學習也有一定的積極意義。

在學習兒童編程知識的過程中，兒童將面臨兩個更為常見的選擇，一是學習機器人的組裝與設計，二是學習圖形化編程語言。例如，scratch就是一個典型的代表。這兩種選擇各有利弊，但又有一定的關系，所以我們可以根據(jù)孩子的興趣、愛好和能力的特點來選擇。

機器人的組裝和設計更容易使用，對于年幼的兒童來說，更容易建立學習興趣，并能鍛煉兒童的動手能力和邏輯思維能力。此外，由于機器人的組裝和設計在很長一段時間內(nèi)不需要面對屏幕，它也將在保護兒童視力方面發(fā)揮一定的作用。

例如，對于小學三年級以后的大齡兒童來說，學習Scratch編程往往更合適。一方面，兒童的認知能力有了顯著提高;另一方面，Scratch編程本身更易于擴展，兒童更容易通過學習劃痕來建立編程思維。

Scratch編程本身也很容易學習，使用積木編程的方法，可以用"拖拽"的方式完成程序設計，這樣孩子在操作的過程中就不會遇到太多的障礙。

較后，學習編程也需要一個系統(tǒng)的過程，應該有一定的連續(xù)性。父母應該為他們的孩子創(chuàng)造一個合適的學習氛圍。